1. Общие положения
1.1. Положение о формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее – Положение) определяет
формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся в МАОУ СОШ № 62 (Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 62) (далее – ОО)
при освоении ими образовательных программ начального, основного и среднего общего
образования.
1.1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
- Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (далее - ФГОС НОО), утвержденным Приказом Министерством просвещения
России от 31.05.2021 № 286;
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (далее - ФГОС ООО), утвержденным Приказом Министерством просвещения
России от 31.05.2021 № 287;
- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования (далее - ФГОС СОО), утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.05.2012 N 413;
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 N 115 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования";
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 31 от 22.01.2024 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного
общего образования» (Зарегистрирован 22.02.2024 № 77330);
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 № 171 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования»
(Зарегистрирован 11.04.2024 № 77830);
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 110 от 19.02.2024 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего
образования»
(Зарегистрирован 22.02.2024 № 77331);
- приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован 12.09.2022 № 70034);
- Федеральными образовательными программами (далее - ФОП) начального общего,
основного общего, среднего общего образования;
- приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 "Об организации
и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ";
- приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 30.07.2020 № 845/369 "Об утверждении
Порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов
освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих
образовательную деятельность";
- СанПиН 2.4.3648-20 от 28.09.20;
- Методическими рекомендациями по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в
общеобразовательных организациях МР 2.4 0331-23 от 10.11.2023;
- Уставом МАОУ СОШ № 62.
1.1.2. Настоящее Положение устанавливает требования к отметке и оценке учебных
достижений для разных категорий обучающихся, осваивающих образовательные программы,
разработанные на основе требований ФГОС.
1.1.3. Настоящее Положение регламентирует порядок выставления четвертных,
полугодовых и годовых отметок, порядок пересмотра результатов текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в случае несогласия с ними
участников образовательных отношений.
1.2. Положение является локальным нормативным актом ОО, регулирующим
периодичность, порядок, систему оценивания и формы проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, ликвидацию академических
задолженностей.
1.3. В настоящем Положении применяются следующие основные понятия:
- оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия
реально достигнутых результатов планируемым целям; оценке подлежат как объем,
системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций,
характеризующие учебные достижения обучающихся;
- отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных
достижений обучающихся школы в баллах;
- текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний
обучающихся, проводимая педагогическим работником на уроках (учебных занятиях) в
соответствии с образовательной программой;
- тематическое оценивание - это комплекс оценочных процедур, проводимых в ходе
текущего контроля успеваемости, с целью определения уровня достижения планируемых
результатов, которые осваиваются в рамках изучения темы учебного предмета, курса, модуля;
- промежуточная аттестация обучающихся - процедура, проводимая с целью
определения степени освоения образовательной программы соответствующего уровня, в том
числе отдельной её части, учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы и является основанием для решения вопроса о переводе обучающегося в
следующих класс;
- итоговая аттестация - форма оценки степени и уровня освоения обучающимися
образовательной программы;
- академическая задолженность – неудовлетворительные результаты промежуточной
аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии
уважительных причин.
1.4. Освоение образовательной программы учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся, результаты которых фиксируются в
электронном журнале.
1.5. Целью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся является установление соответствия фактически достигнутых результатов
обучающихся, определенных в ООП ОО, разработанной в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
1.6. ОО обеспечивает мониторинг индивидуальных образовательных достижений
обучающихся.
1.7. Обучающиеся в форме семейного образования и самообразования зачисляются в
ОО на период прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.
1.8. В качестве результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации могут быть учтены результаты, полученные в иных образовательных организациях
как в очной, так и в дистанционной формах.
1.9. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся
являются частью внутренней системы оценки качества образования по направлению
«качество образовательного процесса» и отражают динамику индивидуальных
образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами
освоения основной образовательной программы соответствующего уровня общего
образования.
1.10. Текущий контроль включает тематическое оценивание, представляющее собой
процедуру оценки уровня достижения планируемых результатов по теме.
1.11. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в установленном ОО
порядке.
1.12. Настоящее Положение обязательно для обучающихся и педагогических
работников ОО.
2. Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся
2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течении учебного
периода в целях:
- определения уровня достижения обучающимися планируемых результатов,
предусмотренных образовательной программой, в том числе предметных, метапредметных и
личностных результатов;
- динамики индивидуальных достижений обучающихся;
- своевременной корректировки рабочей программы и учебного процесса;
- информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о
результатах обучения.
2.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся педагогический работник
осуществляет в соответствии со своими должностными обязанностями и тематическим
планированием реализуемой рабочей программы по учебному предмету.
2.3. Текущий контроль успеваемости проводится для всех обучающихся школы, за
исключением лиц, осваивающих основную образовательную программу в форме
самообразования или семейного образования, либо обучающихся по не имеющей
государственной аккредитации образовательной программе, зачисленных в школу для
прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации, а также обучающихся
заочной формы обучения.
2.4. Текущий контроль также осуществляется в виде само- и взаимоконтроля
обучающихся на всех учебных занятиях.
Порядок осуществления само- и взаимоконтроля:
- само- и взаимоконтроль осуществляют обучающиеся;
- само- и взаимоконтроль проводится путём сравнения с образцом, в форме взаимных
проверок, в виде консультаций с учителем;
- данный контроль проводится в соответствии с планами уроков, разработанными
учителем, его результаты обсуждаются на том же или на следующем уроке.
2.5. Текущий контроль успеваемости проводится всеми педагогическими работниками
во всех классах.
2.6. Текущий контроль и фиксация его результатов в электронном журнале
осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть
основной образовательной программы, в день проведения. Фиксация результатов письменных
работ, которые проводятся одновременно для всего класса, осуществляется не позднее
следующего дня после проведения.
Обучающиеся, пропустившие текущий контроль по болезни (при наличии
подтверждающего документа), могут его не проходить. Исключением являются пропущенные
обязательные оценочные процедуры в соответствии с Графиком проведения оценочных
процедур (Приложение 4 к Положению), которые выполняются обучающимся по
индивидуальному графику в дополнительное время по согласованию с родителями
(законными представителями) обучающегося.
Обучающиеся, пропустившие текущий контроль по иной уважительной причине
(Приложение 5 п.1.2 к Положению) и обучающиеся, пропустившие текущий контроль без
уважительной причины (Приложение 5 п.2 к Положению), должны пройти его по
соответствующей теме (разделу) курса в сроки, определяемые учителем.
2.7. Текущий контроль успеваемости обучающихся 1-ых классов в течение учебного
года осуществляется без балльного оценивания, допустимо использовать только
положительное оценивание, не различаемое по уровням. Основной формой текущего
контроля успеваемости является мониторинг образовательных достижений обучающихся,
выявление индивидуальной динамики от начала учебного года к его концу.
Результаты и динамика образовательных достижений каждого обучающегося 1-ых
классов фиксируется учителем в листе индивидуальных достижений по учебному предмету.
2.8. В сентябре первого года обучения учитель и педагог-психолог проводят стартовую
педагогическую диагностику, целью которой является установление степени готовности
первоклассника к школьному обучению.
Объектами оценки являются:
а) сформированность предпосылок учебной деятельности (способность обучающегося
принимать требование учителя, удерживать учебную задачу; желание учиться, проявлять
самостоятельность и инициативность);
б) уровень пространственного и зрительного восприятия, состояние моторики и
зрительно-моторных координаций;
в) соответствующий возрасту уровень развития устной речи;
г) предпосылки овладения грамотой и математикой (определенный уровень развития
звуковой культуры, умение сравнивать множества по количеству элементов, представление о
счете и др.)
Результаты педагогической диагностики являются предпосылкой для определения
стратегии индивидуально-дифференцированного подхода к обучению первоклассников с
разным уровнем готовности к школе.
2.9. Родители (законные представители) имеют право ознакомиться с результатами
стартовой диагностической работы обучающихся для чего должны обратиться
к классному руководителю, либо педагогу-психологу, проводившему данную работу.
2.10. Текущий контроль успеваемости во 2 - 11-ых классах осуществляется по
пятибалльной системе оценивания:
отметка «2» - неудовлетворительно,
отметка «3» - удовлетворительно,
отметка «4» - хорошо,
отметка «5» - отлично.
2.10.1. Особенности использования 5-балльной шкалы в соответствии с требованиями
ФГОС.
При проведении текущего контроля традиционная 5-балльная шкала используется с
условием следующего наполнения:
- достижение базового уровня в этой системе оценки интерпретируется как
безусловный учебный успех обучающихся, соотносится с отметкой «3»;
- достижение повышенного уровня в этой системе оценки позволяет фиксировать
индивидуальные продвижения обучающихся в зоне их ближайшего развития и соотносится с
отметками «4» и «5».
С целью определения зоны ближайшего развития обучающегося результаты,
превышающие базовый (необходимый) уровень соотносятся по подуровням:
- оптимальный, соотносится с отметкой «4»,
- расширенный, соотносится с отметкой «5».
2.10.2. Уровневый подход к системе оценки результатов позволяет поощрять и
мотивировать обучающихся, выстраивать индивидуальные образовательные траектории с
учётом зоны их ближайшего развития.
2.10.3. При проведении обязательной оценочной процедуры (Приложение 4 к
Положению) в электронный журнал выставляется та отметка, которую обучающийся получил
за работу, и не подлежит исправлению.
2.10.4. При проведении текущего оценивания, которое не относится к обязательной
оценочной процедуре, в электронный журнал выставляется отметка по 5-балльной шкале от 2
до 5, при этом учитель-предметник имеет право исправить отметку на другую, если
обучающийся пересдал работу.
2.11. Также может быть предусмотрена фиксация удовлетворительной и
неудовлетворительной оценки результатов освоения образовательных программ без
разделения на уровни, что соответствует отметкам «зачёт» / «незачёт».
2.12. Удовлетворительное и неудовлетворительное оценивание в форме «зачёт»,
«незачёт» осуществляется по предметам, которые входят в часть учебного плана,
формируемую участниками образовательных отношений.
2.13. Текущий контроль успеваемости по курсу ОРКСЭ в 4-ых классах в течение
учебного года осуществляется без бального оценивания. Объектом оценивания по данному
курсу становится нравственная и культурологическая компетентность обучающегося.
2.14. Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля
успеваемости определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной
программой и могут включать в себя проведение дополнительной работы с обучающимися,
индивидуализацию содержания образовательной деятельности обучающегося, иную
корректировку образовательной деятельности в отношении обучающегося.
2.15. Для письменных работ, результат которых фиксируется в баллах или иных
значениях, разрабатывается шкала перерасчёта полученного результата в отметку по 5балльной шкале. Шкала перерасчёта разрабатывается с учётом уровня сложности заданий,
времени выполнения работы и иных характеристик письменной работы.
2.16. При планировании текущего контроля обозначается число обязательных
контрольных работ, необходимых для оценки уровня освоения обучающихся отдельных
содержательных модулей (блоков) учебных куров (Приложение 4 к Положению). Выбор
методов и форм оценки осуществляется педагогом с учётом специфики изучаемого предмета
и фиксируется в тематическом планировании в виде перечня обязательных оценочных
процедур.
2.17. При организации текущего контроля используются различные формы,
представленные в электронном журнале (Приложение 2 к Положению). Организация
текущего контроля предусматривает использование педагогами разнообразных методов и
форм, взаимно дополняющих друг друга.
2.18. Для каждого учебного предмета в электронном журнале представлен свой
перечень форм контроля с учетом особенностей учебного предмета (Приложение 3 к
Положению).
2.19. В течение учебного дня для одних и тех же обучающихся может быть проведено
не более одной контрольной работы. В течение учебной недели:
- для обучающихся 2-4-х классов может быть проведено не более трех контрольных
работ;
- для обучающихся 5-8-х классов — не более четырех контрольных работ;
- для обучающихся 9-11-х классов — не более пяти контрольных работ.
2.20. На основании Письма Минпросвещения России № СК-228/03, Рособрнадзора
№ 01-169/08-01 от 06.08.2021 о направлении «Рекомендаций для системы общего образования
по основным подходам к формированию графика проведения оценочных процедур в
общеобразовательных организациях» в ОО утверждён График проведения оценочных
процедур на 2024-2025 учебный год (Приложение 4 к Положению).
2.21. В целях создания условий, отвечающих физиологическим особенностям
обучающихся, не допускается проведение текущего контроля успеваемости:
- в первый учебный день после каникул для всех обучающихся школы,
- в первый учебный день после длительного пропуска занятий для обучающихся, не
посещавших занятия по уважительной причине (Приложение 5 к Положению),
- на первых и последних уроках, за исключением тех предметов, которые проводятся
один раз в неделю,
- после уроков физической культуры, за исключением тех предметов, которые
проводятся один раз в неделю.
Не допускается проведение более одной оценочной процедуры в день для
обучающихся всех классов.
2.22. Рособрнадзор осуществляет мониторинг системы образования путем проведения
на регулярной основе всероссийских проверочных работ (далее ВПР). Результаты ВПР в ОО
используются в качестве результатов диагностических контрольных работ по предмету с
пометкой «ВПР».
Отметки результатов «ВПР» выставляются учителем предмета в электронный журнал
в дату проведения работы
Не допускается дублирование оценочных процедур (контрольных работ) в классах по
тем учебным предметам, по которым проводится ВПР.
2.23. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных
представителей) сведения о результатах текущего контроля успеваемости обучающихся как
посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе электронного журнала,
так и по запросу родителей (законных представителей) обучающихся.
Педагогические работники в рамках работы с родителями (законными
представителями) обучающегося обязаны прокомментировать результаты текущего контроля
успеваемости в устной форме. Родители (законные представители) имеют право на получение
информации о текущем контроле успеваемости обучающегося в письменной форме в виде
выписки из электронного журнала, заверенной подписью классного руководителя или
учителя-предметника.
2.24. Текущий контроль успеваемости обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении, для которых организовано освоение основных общеобразовательных программ на
дому, осуществляют педагогические работники школы. Отметки по установленным формам
текущего контроля успеваемости обучающихся фиксируются в журнале обучения на дому.
2.25. Текущий контроль успеваемости обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении, для которых организовано освоение основных общеобразовательных программ в
медицинской организации, осуществляется данной организацией. Результаты успеваемости
подтверждаются справкой об обучении в медицинской организации и учитываются в порядке,
предусмотренном локальным нормативным актом ОО.
2.26. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному
плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной
программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.
Ответственность за соблюдение данных требований возлагается на заместителей
директора по учебной работе ОО Горелову Юлию Викторовну, Кадочникову Анастасию
Талгатовну.
3. Содержание и порядок проведения тематического оценивания
3.1. Текущий контроль включает тематическое оценивание, представляющее собой
процедуру оценки уровня достижения планируемых результатов по теме.
3.2. Целью тематического оценивания является:
- определение уровня достижения обучающимися результатов по теме;
- своевременная корректировка рабочей программы и учебного процесса;
- информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о
результатах освоения темы.
3.3. Если тема является сквозной и изучается в различные учебные периоды, то
формирование оценивания происходит с учетом всех периодов изучения темы, отметка
выставляется в электронный журнал в день проведения тематической работы.
3.4. Тематическое оценивание обеспечивает:
3.4.1. Обучающемуся:
- наличие отметок по каждой теме,
- понимание динамики учебных результатов внутри темы и по отношению к другим
темам;
3.4.2. Педагогическому работнику:
- отслеживание наличия оценочных процедур в рамках изучения каждой темы;
- выявление тем, вызывающих учебные затруднения у обучающихся, и своевременная
коррекция учебного процесса.
3.5. Рекомендуемое количество оценочных процедур в каждой теме - не менее одной за
3 урока, в случае если тема изучается до 7 уроков, и не менее 1 за 4 урока, если тема изучается
более 7 уроков.
4. Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
4.1. Промежуточная аттестация является подтверждением освоения обучающимися
отдельной части учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы. Целью проведения промежуточной аттестации является установление уровня
освоения обучающимися образовательной программы школы, в том числе отдельной части
или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы для принятия решения о переводе обучающихся в следующий класс или об их
допуске к итоговой аттестации.
4.2. Формой промежуточной аттестации является подведение итогов текущего
контроля успеваемости по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) по:
- четырём учебным периодам (четвертям) 2 - 9 классы,
- двум учебным периодам (полугодиям) 1, 10,11 классы,
- по итогам учебного года все классы.
4.3. Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся ОО, осваивающие ФОП
начального общего образования, основного общего образования, среднего общего
образования по всем предметам согласно учебному плану ОО, а также обучающиеся
осваивающие образовательные программы ОО по индивидуальным учебным планам,
обучающиеся, осваивающие программу в форме семейного образования и самообразования
(экстерны).
4.4. Порядок и сроки проведения промежуточной аттестации по учебным
периодам (четвертям, полугодиям):
4.4.1. Промежуточная аттестация по учебным периодам фиксируется в виде итоговой
отметки за учебный период (четверть, полугодие), которая выводится как среднее
арифметическое отметок текущего контроля (средний балл – это сумма всех оценок,
разделенная на их количество):
- отметка «2» соответствует среднему баллу в диапазоне до 2,49 включительно,
- отметка «3» соответствует среднему баллу в диапазоне от 2,5 до 3,49 включительно,
- отметка «4» соответствует среднему баллу в диапазоне от 3,5 до 4,49 включительно,
- отметка «5» соответствует среднему баллу в диапазоне от 4,5 до 5 включительно.
4.4.2. По предметам, которые входят в часть учебного плана, формируемую
участниками
образовательных
отношений,
возможно
удовлетворительное
и
неудовлетворительное оценивание в форме «зачёт», «незачёт».
4.4.3. В 1-ых классах и по предмету ОРКСЭ в 4-ых классах промежуточная аттестация
проходит без выставления отметок.
В 1-ых классах промежуточная аттестация по итогам учебных периодов (полугодий)
проводится по результатам учебных достижений обучающихся, фиксируется в виде
письменного заключения учителя.
Классный руководитель обязан за 3-4 дня до окончания учебного года ознакомить
родителей (законных представителей) с результатами промежуточной аттестации по итогам
учебных периодов.
4.4.3.1. Формами промежуточной аттестации в 1-ых классах является:
- письменная проверка — письменный ответ учащегося на один или систему вопросов
(заданий);
- устная проверка — устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме
ответа, беседы, собеседования и другое;
- комбинированная проверка — сочетание письменных и устных форм проверок;
- творческие и исследовательские работы.
4.4.4. Для осуществления промежуточной аттестации за учебный период необходимо в
течении учебной четверти не менее трёх отметок для 2-9 классов и не менее пяти отметок в
течение учебного полугодия для 10-11 классов.
4.4.5. Отметка «н/а» («не аттестован») выставляется в случае продолжительных
пропусков уроков без уважительной причины (50% и более пропусков уроков без
предоставления подтверждающего документа), отсутствия минимального количества отметок
(трёх отметок в четверти или пяти отметок в полугодии), необходимых для промежуточной
аттестации обучающихся по итогам учебного периода.
4.4.6. Промежуточная аттестация по предметам с недельной нагрузкой менее одного
часа в неделю осуществляется по завершению освоения соответствующего предмета (курса).
4.4.7. В электронном журнале результаты промежуточной аттестации отражаются
отдельной графой и могут фиксироваться следующим образом:
- отметочно по 5-балльной системе;
- безотметочно;
- зачет/незачет;
- н/а - непрохождение промежуточной аттестации.
4.4.8 Четвертные (полугодовые) отметки выставляются по каждому предмету за 3 дня
до окончания четверти (полугодия) и утверждаются решением педагогического совета.
Классные руководители доводят до сведения обучающегося и его родителей (законных
представителей) итоги промежуточной аттестации соответствующего периода, а в случае
неудовлетворительных результатов – в письменном виде под подпись родителей (законных
представителей) обучающихся с указанием даты ознакомления.
4.4.9. В случае несогласия обучающихся и их родителей (законных представителей) с
выставленной отметкой по предмету, она может быть пересмотрена. Для пересмотра отметки
на основании письменного заявления родителей создаётся комиссия, которая в форме,
предусмотренной Графиком проведения оценочных процедур (Приложение 4 к Положению),
определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню освоения
соответствующей части образовательной программы. Решение комиссии оформляется
протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле обучающегося.
4.4.10. При пропуске обучающимся по уважительной причине (Приложение 5 к
Положению) более половины учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета,
курса, дисциплины в течение учебного периода, обучающийся имеет право на перенос сроков
проведения промежуточной аттестации. В этом случае сроки проведения промежуточной
аттестации определяются решением педагогического совета ОО по письменному заявлению
родителей (законных представителей) обучающегося.
4.4.11. Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является
основанием для перевода в следующий класс, продолжения обучения в классах и допуска
обучающихся 9-х и 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации. Решения по
данным вопросам принимаются педагогическим советом школы.
4.4.12. Академической задолженностью признаются неудовлетворительные
результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсу,
модулю образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при
отсутствии уважительных причин. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую
задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию не более двух раз в сроки,
установленные ОО, в пределах одного года с момента образования академической
задолженности, не включая время болезни обучающегося.
4.4.13. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз ОО создается
комиссия.
4.4.14. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным
причинам и имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс
условно.
4.4.15. Родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося,
обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного
образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической
задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
4.5. Порядок и сроки проведения промежуточной аттестации по итогам учебного
года.
4.5.1. Промежуточная аттестация по итогам учебного года проводится на основании
результатов промежуточной аттестации по учебным периодам и фиксируется в виде годовой
отметки по соответствующему предмету:
- во 2-8 и 10 классах за 3-4 дня до окончания учебного года;
- в 9-х и 11-х классах до проведения педагогического совета по допуску обучающихся
к государственной итоговой аттестации.
4.5.2. В 1-ых классах промежуточная аттестация по итогам учебного года проводится
по результатам учебных достижений обучающихся, фиксируется в виде письменного
заключения учителя. Родители (законные представители) обучающегося имеют право на
ознакомление с результатами промежуточной аттестации обучающегося по итогам учебного
года в устной форме при личной встрече с классным руководителем или заместителем
директора по учебной части.
Классный руководитель обязан за 3-4 дня до окончания учебного года ознакомить
родителей (законных представителей) с результатами промежуточной аттестации по итогам
учебного года.
4.5.3. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое 2, 3, 4 четвертей
(полугодовых) отметок и округляется как целое число в большую сторону.
4.5.4. Годовая отметка по учебному предмету «Математика» за последний год освоения
ООП ООО (за 9-ый класс) определяется как среднее арифметическое годовых отметок за
учебные курсы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика» и выставляется всем
обучающимся в журнал целыми числами в соответствии с правилами математического
округления.
4.5.5. Промежуточная аттестация по итогам года проводится при условии отсутствия
академической задолженности за промежуточные аттестации по учебным периодам.
4.5.6. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность по одному или
нескольким учебным периодам, проходят промежуточную аттестацию по итогам учебного
года после ликвидации имеющейся академической задолженности (Приложение 6 к
Положению). В этом случае сроки проведения промежуточной аттестации по итогам учебного
года определяются решением педагогического совета, доводятся до сведения обучающегося и
его родителей (законных представителей) в письменной форме.
4.5.7. Если обучающему в четверти или в полугодии была выставлена отметка «н/а»
(без уважительной причины), то годовая отметка выставляется как среднее арифметическое
отметок обучающегося с учётом «н/а», которая приравнивается к отметке «2» целым числом.
При возникновении спорных моментов, когда средний балл равен «2,5», учитываются
результаты контрольных работ.
4.5.8. Промежуточная аттестация по курсам внеурочной деятельности не
предусмотрена.
4.5.9. Положительные результаты промежуточной аттестации по итогам учебного года
по всем предметам являются основанием для:
- перевода обучающихся 2 – 8 и 10 классов в следующий класс;
- условием допуска к государственной итоговой аттестации для обучающихся 9-х и
11-х классов.
5. Порядок перевода обучающихся в следующий класс
5.1. Обучающиеся, освоившие в полном объёме соответствующую часть
образовательной программы, переводятся в следующий класс.
5.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной
программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных
причин за год признаются академической задолженностью.
5.3. Обучающие обязаны ликвидировать академическую задолженность.
5.4. Регламент академической задолженности определяет цели, процедуру ликвидации
академической задолженности, обязанности субъектов образовательного процесса.
(Приложение 6 к Положению).
5.4. Обучающиеся в ОО по образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные
сроки академическую задолженность с момента ее образования, по заявлению родителей
(законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по
адаптированным образовательным программам при наличии и в соответствии с
рекомендациями территориальной психолого-медико-педагогической комиссии субъекта
федерации, либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
5.5. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным
причинам и имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс
условно.
5.6. ОО информирует родителей обучающегося о необходимости принятия решения об
организации дальнейшего обучения обучающегося в письменной форме.
6. Специальные условия проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ
6.1. Специальные условия проведения текущей и промежуточной аттестации
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) включают:
- особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуально) с учётом
особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с ОВЗ;
- присутствие в начале этапа общей организации деятельности;
- адаптирование инструкции с учётом особых образовательных потребностей и
индивидуальных трудностей обучающихся с ОВЗ: упрощение формулировок по
грамматическому и семантическому оформлению; упрощение многозвеньевой инструкции
посредством деления её на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность
(пошаговость) выполнения задания;
- в дополнение к письменной инструкции к заданию при необходимости она
зачитывается педагогом вслух в медленном темпе с чёткими смысловыми акцентами;
- при необходимости адаптирование текста задания с учётом особых образовательных
потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ОВЗ (более крупный шрифт,
чёткое ограничение одного задания от другого, упрощение формулировок задания по
грамматическому и семантическому оформлению, план из картинок и другое);
- при необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей
(одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания,
концентрирование на выполнение работы, напоминание о необходимости самопроверки),
направляющей (повторение и разъяснение инструкций к заданию);
- увеличение времени на выполнение заданий;
- возможность организации небольшого перерыва (5-10 мин.) при нарастании в
поведении обучающегося проявление утомления, истощения.
6.2. Освоение адаптированной основной образовательной программы, в том числе
отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля),
сопровождается промежуточной аттестацией обучающегося, проводимой в формах,
определённых учебным планом, в том числе с учётом рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии.
6.3. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
устанавливаются с учётом психофизического состояния обучающегося. Форма контроля
должна отражать, насколько достигнута цель обучения.
7. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся,
оставленных на повторное обучение
7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся с ОВЗ,
оставленных на повторное обучение, осуществляется по АООП, указанной в заключении
ПМПК.
7.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся, имеющих академическую
задолженность и оставленных на повторное обучение по заявлению родителей,
осуществляется в общем порядке. Промежуточная аттестация обучающихся проводится по
учебным предметам, по которым имелась академическая задолженность за предыдущий год
обучения. По остальным учебным предметам засчитываются результаты промежуточной
аттестации обучающегося, полученные за предыдущий год обучения, если иное не
предусмотрено индивидуальным учебным планом.
8. Промежуточная аттестация обучающихся на дому
8.1. Освоение основной образовательной программы, в том числе отдельной части или
всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается, промежуточной аттестацией обучающегося, проводимой в формах,
определённых учебным планом.
8.2. Формы промежуточной и итоговой аттестации, в том числе текущего контроля
успеваемости, устанавливаются с учётом психофизического состояния обучающегося. Форма
контроля должна отражать, насколько достигнута цель обучения на каждом занятии. Не
допускается завышение оценок обучающегося во избежание формирования ложных
представлений о результатах обучения.
8.3. Если обучающийся временно обучался в другой образовательной организации или
образовательном подразделении медицинской организации, то для зачёта образовательных
результатов должен предоставить справку об обучении, выданную организацией,
проводившей обучение. Зачёт результатов проводится по учебным предметам, которые
указаны в справке об обучении.
9. Промежуточная аттестация экстернов
9.1. Обучающиеся, осваивающие основную общеобразовательную программу
соответствующего уровня общего образования в форме самообразования, семейного
образования, либо обучавшиеся по не имеющим государственную аккредитацию
образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную аттестацию.
9.2. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся вправе
выбрать образовательную организацию для прохождения промежуточной аттестации на один
учебный год, на весь период получения общего образования, либо на период прохождения
аттестации.
9.3. Экстерны при прохождении промежуточной аттестации пользуются
академическими правами обучающегося.
9.4. Сроки подачи заявления о прохождении промежуточной аттестации экстерном, а
также порядок возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений с
экстернами устанавливаются локальными нормативными актами ОО.
9.5. ОО утверждает график прохождения промежуточной аттестации экстерном,
которые предварительно согласует с экстерном и его родителями (законными
представителями). Промежуточная аттестация экстернов проводится по не более чем одному
учебному предмету (курсу) в день.
9.6. Промежуточная аттестация экстернов осуществляется педагогическим
работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы, в формах,
определённых учебным планом ОО соответствующего уровня, и в сроки, утверждённые
календарным учебным графиком ОО.
9.7. До начала промежуточной аттестации экстерны могут получить консультации по
вопросам, касающимся аттестации, в пределах одной консультации по каждому предмету, в
соответствии с графиком, утверждённым ОО.
9.8. Экстерн имеет право на зачёт результатов освоения учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в иных
организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в порядке, предусмотренном
локальным нормативным актом ОО.
9.9. Результаты промежуточной аттестации экстернов фиксируются педагогическими
работниками в протоколах, которые хранятся у заместила директора по УР в специально
оформленном аттестационном отделе.
9.10. После успешного прохождения промежуточной аттестации экстернам выдаётся
справка с результатами прохождения промежуточной аттестации по образовательной
программе соответствующего уровня общего образования по форме, утверждённой ОО.
9.11. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким предметам, курсам, дисциплинам (модулям) и иным видам учебной деятельности,
предусмотренным учебным планом ОО, или не прохождение промежуточной аттестации при
отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.
9.12. Обучающиеся по общеобразовательным программам в форме семейного
образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности,
продолжают получать образование в ОО в соответствии с законодательством РФ и локально
нормативными актами школы.
Приложение 1
к Положению
Общие критерии и нормы оценочной деятельности
1. Критерии системы оценивания для обучающихся 1-ых классов.
1.1.
Текущий контроль успеваемости учащихся 1-ого класса в течение учебного года
осуществляется без фиксации достижений учащихся в виде отметок по пятибалльной системе,
допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию в
форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных
заключений учителя (кратких и развёрнутых).
1.2.
Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля
успеваемости определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной
программой и могут включать в себя проведение дополнительной работы с обучающимися,
индивидуализацию содержания образовательной деятельности обучающегося, иную
корректировку образовательной деятельности в отношении обучающегося.
1.3.
Оцениванию подлежат образовательные достижения обучающихся, а также оценка
творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни.
1.4. Оценка творческих проявлений ребёнка оформляется и представляется учителям,
обучающимся и родителям (законным представителям) в виде сменных выставок, участия в
конкурсах, творческих мероприятиях и др.
1.5. Оцениванию на уроках не подлежат личные качества обучающегося (темп работы,
особенности памяти, внимания, восприятия).
2. Критерии
и
нормы
оценивания
образовательных
достижений
обучающихся 2 - 11 классов.
2.1. При пятибалльной системе оценивания на всех уровнях обучения в ОО применяются
следующие общедидактические критерии.
Отметка «5 (отлично)» ставится, если обучающийся:
-
-
-
показывает знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема
образовательной программы;
показывает умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания
в незнакомой ситуации;
не допускает ошибок и недочетов при изложении изученного материала, при устных и
письменных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя;
соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Отметка «4 (хорошо)» ставится, если обучающийся:
-
показывает знания, понимания всего объема образовательной программы;
-
-
показывает умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике;
допускает незначительные (негрубые) ошибки при изложении изученного материала,
не искажающие сути ответа по существу;
соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи, правила
оформления письменных работ.
Отметка «3 (удовлетворительно)» ставится, если обучающийся:
-
-
показывает знания и усвоения материала на уровне минимальных требований
программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости
незначительной помощи учителя;
показывает умение работать на уровне воспроизведения, затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы;
допускает ошибки, искажающие отдельные аспекты темы при воспроизведении
изученного материала;
несоблюдение требований к письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Отметка «2 (неудовлетворительно)» ставится, если обучающийся:
-
показывает знание и усвоение учебного материала на уровне ниже минимальных
требований программы;
демонстрирует отсутствие умения работать на уровне воспроизведения, наблюдаются
затруднения при ответах на стандартные вопросы;
допускает грубые ошибки, искажающие большинство аспектов темы, большое число
неточностей при воспроизведении изученного материала;
допускает значительное несоблюдения основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
2.2. Оценивание по учебным предметам осуществляется учителем с учетом особенностей.
установленным в Приложении 1 п.3 к Положению.
3. Особенности оценивания по учебным предметам.
3.1. Особенности оценивания по русскому языку
3.1.1. Оценка устных ответов обучающихся:
3.1.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные
определения языковых понятий;
обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения,
применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные;
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
3.1.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя;
допускает единичные погрешности в последовательности и языке изложения.
3.1.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении изложения.
3.1.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного
материала;
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочно и неуверенно излагает материал.
3.1.2. Оценка письменных ответов обучающихся
3.1.2.1. Оценка диктантов
3.1.2.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполнил безошибочную работу;
допустил одну негрубую орфографическую или одну негрубую пунктуационную
ошибку.
3.1.2.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
допустил две орфографических и две пунктуационных ошибки, или одну
орфографическую и три пунктуационных ошибки, или четыре пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок;
допустил три орфографических ошибки, если среди них есть однотипные.
3.1.2.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
допустил четыре орфографических и четыре пунктуационных ошибки, или три
орфографических и пять пунктуационных ошибок, или семь пунктуационных
ошибок при отсутствии орфографических;
допустил шесть орфографических и шесть пунктуационных ошибок, если среди тех
и других имеются по три однотипных ошибки;
в 5-м классе допускается выставление отметки «3» за диктант при пяти
орфографических и четырех пунктуационных ошибках.
3.1.2.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
допустил до семи орфографических и семи пунктуационных ошибок или шести
орфографических и восьми пунктуационных ошибок, пяти орфографических и
девяти пунктуационных ошибок, восьми орфографических и
шести пунктуационных ошибок.
3.1.2.1.5. При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется
руководствоваться следующим:
отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил все задания;
отметка «4» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее трех
заданий;
отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины
заданий;
отметка «2» ставится, если обучающийся не выполнил более половины заданий.
3.1.2.2. Оценка сочинений и изложений
3.1.2.2.1. Сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая ставится за его
содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность.
3.1.2.2.2. Отметка «5» ставится, если:
содержание работы полностью соответствует теме;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения материала;
работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления,
разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических
конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по
стилистике);
достигнуто стилевое единство;
в работе допускается один недочет в содержании и 1–2 речевых недочета.
Грамотность: допускается одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна
грамматическая ошибка.
3.1.2.2.3. Отметка «4» ставится, если:
содержание работы соответствует теме;
содержание достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли;
лексический и грамматический строй речи разнообразен;
стиль работы отличается единством и выразительностью;
в работе допускается не более двух недочетов в содержании и не более 3–4 речевых
недочетов;
допускаются: две орфографические и две пунктуационные ошибки, или одна
орфографическая и три пунктуационные ошибки, или четыре пунктуационные
ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также две грамматических
ошибки.
3.1.2.2.4. Отметка «3» ставится, если:
работа достоверна, но нарушена последовательность изложения;
в работе допущены существенные отклонения от темы;
беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление;
стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Допускаются четыре орфографические и четыре пунктуационные ошибки, или три
орфографические и пять пунктуационных ошибок, или семь пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок (в 5-м классе – пять орфографических ошибок и четыре
пунктуационные ошибки), а также четыре грамматические ошибки.
3.1.2.2.5. Отметка «2» ставится, если:
работа не соответствует теме;
допущено много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует
связь между ними, работа не соответствует плану;
крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления;
нарушено стилевое единство текста;
в работе допущено до шести недочетов в содержании и до семи речевых недочетов.
Допускаются: семь орфографических и семь пунктуационных ошибок, или шесть
орфографических и восемь пунктуационных ошибок, пять орфографических и девять
пунктуационных ошибок, восемь орфографических и шесть пунктуационных ошибок, а
также семь грамматических ошибок.
3.2. Особенности оценивания по литературе, литературному чтению
3.2.1. Оценка устных ответов
3.2.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
показал прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;
умеет объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения;
умеет пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при
анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих
выводов;
хорошо владеет литературной речью.
3.2.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого
произведения;
умеет объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль
основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения;
умеет пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками
разбора при анализе прочитанных произведений, привлекать текст произведения
для обоснования своих выводов, владение литературной речью;
по 1–2 из этих компонентов ответа могут быть допущены неточности.
3.2.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
понимает изучаемое произведение;
умеет объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных
героев;
при анализе произведения показывает ограниченные навыки разбора и недостаточно
привлекает текст произведений для подтверждения своих выводов.
Допускается не более 2–3 ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его
композиции и языке.
3.2.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
обнаруживает незнание содержания произведения;
не умеет объяснять поведение, характеры основных героев;
не знает элементарных теоретико-литературных понятий;
слабо владеет литературной речью.
3.2.2. Оценка сочинений:
3.2.2.1. Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном
знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия,
умение делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логическое и последовательное изложение мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию;
допускается 1–2 неточности в содержании.
3.2.2.2. Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными
отклонениями от нее;
обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по
теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также
делать выводы и обобщения;
логическое и последовательное в изложении содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию;
допускаются 2–3 неточности: в содержании, а также не более 3–4 речевых
недочетов.
3.2.2.3. Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему;
допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического
материала;
обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения
последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4–5 речевых недочетов.
3.2.2.4. Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения,
состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из
общих положений, не опирающихся на знание текста;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
3.3. Особенности оценивания по математике
3.3.1. Оценка устных ответов обучающихся по математике
3.3.1.1. Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой
учебников;
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графику, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
3.3.1.2. Ответ оценивается отметкой «4», если обучающийся ответил по требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое
содержание ответа;
допущены 1–2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
3.3.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее
понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала;
имел затруднения или допустил ошибки в определении понятий, использовании
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после
нескольких наводящих вопросов учителя;
не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
3.3.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не раскрыл основного содержания учебного материала;
обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала;
допустил ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
3.3.2. Оценка письменных контрольных работ учащихся
3.3.2.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполнил работу полностью;
не допустил пробелов и ошибок в логических рассуждениях и обосновании;
не допустил математических ошибок в решении.
3.3.2.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
выполнил работу полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допустил одну ошибку или 2–3 недочета в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
3.3.2.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
владеет обязательными умениями по проверяемой теме;
допустил более одной ошибки или более 2–3 недочетов в выкладках, чертежах или
графиках.
3.3.2.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере;
допустил существенные ошибки.
3.4. Особенности оценивания по иностранным языкам
3.4.1. Оценка аудирования
3.4.1.1. Отметка «5» ставится:
коммуникативная задача решена;
обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
3.4.1.2. Отметка «4» ставится:
коммуникативная задача решена;
обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
3.4.1.3. Отметка «3» ставится:
коммуникативная задача решена;
обучающийся полностью понял только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
3.4.1.4. Отметка «2» ставится:
обучающийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса.
3.4.2. Оценка говорения
3.4.2.1. Отметка «5» ставится:
общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали
поставленной коммуникативной задаче;
устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
3.4.2.2. Отметка «4» ставится:
общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали
поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с незначительными
отклонениями от языковых норм;
устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных
требований для данного класса.
3.4.2.3. Отметка «3» ставится:
общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали
поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с отклонениями от
языковых норм.
3.4.2.4. Отметка «2» ставится:
общение не осуществилось, высказывания обучающегося не соответствовали
поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся слабо усвоил пройденный материал;
выразил свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых
норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
3.4.3. Оценка чтения
3.4.3.1. Отметка «5» ставится:
коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и осмыслил
содержание прочитанного иноязычного текста в полном объеме;
чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
3.4.3.2. Отметка «4» ставится:
коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и осмыслил
содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и
частностей, не влияющих на понимание текста;
чтение обучающегося соответствовало программным требованиям для данного
класса.
3.4.3.3. Отметка «3» ставится:
коммуникативная задача решена, обучающийся понял, осмыслил главную идею
прочитанного иноязычного текста;
чтение обучающегося соответствует программным требованиям для данного класса.
3.4.3.4. Отметка «2» ставится:
коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял прочитанного
иноязычного текста;
чтение обучающегося не соответствовало программным требованиям для данного
класса.
3.5. Особенности оценивания по истории, обществознанию
3.5.1. Отметка «5» ставится:
материал усвоен в полном объеме;
изложение логично;
основные умения сформированы и устойчивы;
выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни.
3.5.2. Отметка «4» ставится:
в усвоении материала незначительные пробелы;
изложение недостаточно систематизированное;
отдельные умения недостаточно устойчивы;
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
3.5.3. Отметка «3» ставится:
в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно;
отдельные умения недостаточно сформированы;
выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
3.5.4. Отметка «2» ставится:
основное содержание материала не усвоено;
выводов и обобщений нет.
3.6. Особенности оценивания по окружающему миру
3.6.1. Отметка «5» ставится:
материал усвоен в полном объеме;
изложение логично;
основные умения сформированы и устойчивы;
выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни.
3.6.2. Отметка «4» ставится:
в усвоении материала незначительные пробелы;
изложение недостаточно систематизированное;
отдельные умения недостаточно устойчивы;
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
3.6.3. Отметка «3» ставится:
в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно;
отдельные умения недостаточно сформированы;
выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
3.6.4. Отметка «2» ставится:
основное содержание материала не усвоено;
выводов и обобщений нет.
3.7. Особенности оценивания по искусству (ИЗО)
3.7.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
полностью справляется с поставленной целью урока, правильно излагает изученный
материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, то есть гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
3.7.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передает в изображении наиболее характерное.
3.7.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
3.7.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
3.8. Особенности оценивания по музыке
3.8.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
умеет пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявляет музыкальные способности и стремление их проявить.
3.8.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
умеет пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявляет музыкальные способности, но не стремится их проявить.
3.8.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
умеет пользоваться ключевыми или частными знаниями;
проявляет музыкальные способности.
или
3.8.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не умеет пользоваться ключевыми и частными знаниями;
не проявляет музыкальных способностей и не стремится их проявить.
3.9. Особенности оценивания по биологии
3.9.1. Оценка устных ответов
3.9.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
полно раскрыл содержание материала в объеме программы и учебника;
четко и правильно дал определения и раскрыл содержание понятий, верно
использовал научные термины;
для доказательства использовал различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
дал самостоятельный ответ.
3.9.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
раскрыл содержание материала, правильно дал определение понятия и использовал
научные термины;
допустил незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов.
3.9.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
усвоил основное содержание учебного материала, но изложил его фрагментарно, не
всегда последовательно;
дал нечеткие определения понятия, не использовал выводы и обобщения из
наблюдений и опытов, допустил ошибки при их изложении;
допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
3.9.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не раскрыл основного содержания учебного материала;
не дал ответов на вспомогательные вопросы учителя;
допустил грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
3.9.2. Оценка практических умений обучающихся
3.9.2.1. Оценка умений ставить опыты
3.9.2.1.1. Отметка «5» ставится, если:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а
также работа по закладке опыта;
научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из
опыта.
3.9.2.1.2. Отметка «4» ставится, если:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке
опыта допущены 1–2 ошибки;
грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из
опыта;
в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
3.9.2.1.3. Отметка «3» ставится, если:
правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы
по закладке опыта проведены с помощью учителя;
допущены неточности и ошибки в закладке опыта, описании наблюдений,
формировании выводов.
3.9.2.1.4. Отметка «2» ставится, если:
не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
3.9.3. Оценка умений проводить наблюдения
3.9.3.1. Отметка «5» ставится, если:
правильно по заданию проведено наблюдение;
выделены существенные признаки;
логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
3.9.3.2. Отметка «4» ставится, если:
правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных
признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;
допущена небрежность в оформлении наблюдения и выводов.
3.9.3.3. Отметка «3» ставится, если:
допущены неточности, 1–2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1–2) в оформлении и наблюдении
выводов.
3.9.3.4. Отметка «2» ставится, если:
допущены ошибки (3–4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены
ошибки (3–4) в оформлении наблюдений и выводов.
3.10. Особенности оценивания по географии
3.10.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
дал полный ответ, отражающий основной материал курса;
правильно раскрыл содержание понятий, закономерностей, географических
взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильно использовал карты и другие источники знаний;
дал самостоятельный ответ с опорой на ранее приобретенные знания и
дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
3.10.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дал ответ, который удовлетворяет требованиям на отметку «5»;
есть неточности в изложении основного географического материала или выводах,
легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
3.10.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
дал правильный ответ, четко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно
излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
3.10.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
дал неправильный ответ;
не раскрыл основное содержание учебного материала, не дал ответов на
вспомогательные вопросы учителя;
допустил грубые ошибки в определении понятий;
не умеет работать с картой.
3.11. Особенности оценивания по химии
3.11.1. Оценка устного ответа.
3.11.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий;
изложил материал в определенной логической последовательности.
3.11.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий;
изложил материал в определенной последовательности;
допустил 2–3 несущественных ошибки, исправленных по требованию учителя
дал неполный и нечеткий ответ.
или
3.11.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
дал полный ответ, но допустил существенную ошибку
ответ неполный, построен несвязно.
или
3.11.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
показал непонимание основного содержания учебного материла;
допустил существенные ошибки, которые не смог исправить при наводящих
вопросах учителя.
3.11.2. Оценка умений решать задачи
3.11.2.1. Отметка «5» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет ошибок;
задача решена рациональным способом.
3.11.2.2. Отметка «4» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача
решена, но нерациональным способом;
допущено не более двух несущественных ошибок.
3.11.2.3. Отметка «3» ставится, если:
в логическом рассуждении нет существенных ошибок;
допускается существенная ошибка в математических расчетах.
3.11.2.4. Отметка «2» ставится, если:
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
3.11.3. Оценка экспериментальных умений
3.11.3.1. Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил
работы с веществами и приборами;
проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего
места, порядок на столе, экономно используются реактивы).
3.11.3.2. Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент
выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с
веществами и приборами.
3.11.3.3. Отметка «3» ставится, если:
ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину;
допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую обучающийся
исправляет по требованию учителя.
3.11.3.4. Отметка «2» ставится, если:
допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении,
в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые
учащийся не может исправить.
3.11.4. Оценка умений решать экспериментальные задачи
3.11.4.1. Отметка «5» ставится, если:
план решения задачи составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
дано полное объяснение и сделаны выводы.
3.11.4.2. Отметка «4» ставится, если:
план решения составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
3.11.4.3. Отметка «3» ставится, если:
план решения составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
3.11.4.4. Отметка «2» ставится, если:
допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах).
3.12. Особенности оценивания по информатике
3.12.1. Оценка практических работ
3.12.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
действий;
проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов;
соблюдает правила техники безопасности;
в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления;
правильно выполняет анализ ошибок.
3.12.1.2. Отметка «4» ставится, если выполнены требования к отметке «5», но допущены 2–3
недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
3.12.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы;
в ходе проведения работы были допущены ошибки.
3.12.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
выполнил не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать
правильных выводов;
работа проводилась неправильно.
3.12.2. Оценка устных ответов:
3.12.2.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование
основных понятий;
правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса
информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
3.12.2.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дал ответ по основным требованиям к ответу на отметку «5», но без использования
собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов;
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с помощью учителя.
3.12.2.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому
алгоритму;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более 2–3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов;
допустил 4–5 недочетов.
3.12.2.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки
«3».
3.13. Особенности оценивания по физике
3.13.1. Нормы отметок за лабораторную работу
3.13.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и
выводов;
соблюдает требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления;
без ошибок проводит анализ погрешностей.
3.13.1.2. Отметка «4» ставится, если:
выполнены требования к отметке «5», но обучающийся допустил недочеты или
негрубые ошибки.
3.13.1.3. Отметка «3» ставится, если:
результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но
в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
3.13.1.4. Отметка «2» ставится, если:
результаты не позволяют получить правильных выводов;
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.
3.13.2. Нормы отметок за устный ответ
3.13.2.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение
физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами,
умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики
вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
3.13.2.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дает ответ, который удовлетворяет основным требованиям к ответу на отметку «5»,
но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не
применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
3.13.2.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
дает ответ, большая часть которого удовлетворяет требованиям к ответу на отметку
«4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразование
формул.
3.13.2.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы.
3.13.3. Нормы отметок за умение решать расчетные задачи
3.13.3.1. Отметка «5» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным
способом.
3.13.3.2. Отметка «4» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
3.13.3.3. Отметка «3» ставится, если:
в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная
ошибка в математических расчетах.
3.13.3.4. Отметка «2» ставится, если:
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
3.14. Особенности оценивания по труду (технологии)
3.14.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
3.14.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
3.14.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
3.14.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
3.15. Особенности оценивания по физической культуре
3.15.1. Отметка «5» ставится, если:
упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения,
уверенно;
в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными
упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных
целей в игре.
3.15.2. Отметка «4» ставится, если:
упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но недостаточно
уверенно;
в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет
пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в
игре.
3.15.3. Отметка «3» ставится, если:
упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением,
допущены незначительные ошибки;
в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет
пользоваться изученными движениями.
3.15.4. Отметка «2» ставится, если:
упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками;
в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными
упражнениями.
3.15.5. Оценивание обучающихся, освобожденных от уроков физической культуры или
отнесенных к специальной медицинской группе, производится с учетом письма
Минобразования от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся,
отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий
физической культурой». В работе с данной категорией обучающихся соблюдается
дифференцированный и индивидуальный подход к организации занятий.
Приложение 2
к Положению
ГЛОССАРИЙ ФОРМ КОНТРОЛЯ
Анализ музыкальных произведений - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося характеризовать музыкальное произведение, опираясь на знание основ
музыкального искусства и собственное впечатление.
Анкета/формуляр - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
работать с опросным листом для внесения данных/формой для ответов на определенные
вопросы для получения определенной информации.
Аудирование - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
воспринимать и понимать содержание звучащих текстов.
Ведение тетради - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
соблюдать единый орфографический режим, правильность выполнения письменных работ,
соответствие их объема и содержания требованиям.
Виртуальный практикум - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося применять теоретические знания путем имитационного проведения
экспериментов.
Вокально-хоровая работа - форма контроля музыкальной деятельности, позволяющая
оценить певческие навыки (качество звуковедения и чистота интонации (хоровой строй),
артикуляция и дикция, атака звука, дыхание) обучающегося и его умение раскрыть образное
содержание, интонационные, жанровые, стилистические особенности произведения, передать
его характер в сольном или хоровом исполнении.
Выразительное чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
выразительно читать (в том числе наизусть) с соблюдением норм литературного
произношения, передавая идейно-образное содержание текста.
Географический диктант - форма контроля, позволяющая оценить комплексные
географические знания обучающегося.
Грамматическое задание - форма контроля, позволяющая оценить результаты усвоения
обучающимся изучаемых грамматических явлений, умение производить простейший
языковой анализ слов и предложений.
Графический диктант - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
представлять решение задачи в условно-графической форме.
Демонстрация техники упражнений - форма контроля, позволяющая оценить навык
обучающегося в демонстрации упражнения наиболее рациональным и эффективным
способом, близким к эталонному.
Диалог/полилог
форма
контроля,
позволяющая
оценить
качество
диалогического/полилогического общения участников, состоящего из непосредственного
обмена высказываниями между двумя или несколькими лицами на основе равенства их
позиций.
Диагностической работой является форма оценки или мониторинга результатов
обучения, реализуемая в рамках учебного процесса в ОО и нацеленная на выявление и
изучение уровня и качества подготовки обучающихся, включая достижение каждым
обучающимся и/или группой обучающихся (классом, всеми классами образовательной
организации) требований к предметным и/или метапредметным, и/или личностным
результатам обучения в соответствии с ФГОС, а также факторы, обусловливающие
выявленные результаты обучения.
Диктант - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и пунктуационные
навыки обучающегося.
Дневник самоконтроля - форма контроля, позволяющая оценить умение вести
специально разработанную тетрадь, предназначенную для мониторинга состояния своего
физического развития и самочувствия, до, в процессе и после физических занятий.
Доклад - форма контроля, позволяющая оценить навыки публичного развернутого
выступления обучающегося по определённому вопросу, основанного на самостоятельно
привлечённой, структурированной и обобщенной им информации, в том числе в виде
презентации.
Домашнее задание - форма контроля, при которой проверяется и оценивается умение
обучающегося самостоятельно выполнить задания на закрепление и углубление знаний,
речевых навыков и умений, полученных на уроке.
Зачет - форма контроля, позволяющая оценить уровень достижения образовательных
результатов обучающегося посредством индивидуального или группового собеседования или
выполнения практической работы.
Изложение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагать
содержание прочитанного или услышанного текста. Основными критериями при этом
являются полнота изложения, фактическая правильность, грамотность, последовательность,
логичность.
Инструментальное музицирование - форма контроля музыкальной деятельности,
позволяющая оценить умение обучающегося исполнять музыку на элементарных (детских)
музыкальных инструментах, отражая характер произведения, его стилистические и жанровые
особенности, раскрывая образное содержание, демонстрируя ритмическую и интонационную
точность, ансамблевость исполнения.
Исследовательская работа - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося проводить исследование для получения новых знаний, проверки гипотез,
установления закономерностей, обобщения и обоснования информации.
Комбинированная работа - форма контроля, позволяющая оценить предметные знания,
умения и навыки обучающегося посредством выполнения практических и теоретических
заданий разного типа.
Конкурс - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося представлять
результаты творческой работы, художественное исполнение, решение научно-познавательной
задачи в условиях конкурсных испытаний.
Конспект - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося вести связное,
сжатое и последовательное письменное изложение содержания усваиваемого материала
(статьи, доклада, книги, лекции и др.).
Контрольная работа – это форма контроля, которая позволяет оценить уровень знаний,
навыков, умений по учебному предмету (курсу), дисциплине. Контрольная работа может быть
проведена в письменном виде, в устном или на компьютере. Контрольная работа является
средством установления эффективности осуществления образовательной деятельности.
Конференция - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося публично
представлять свои проектные или исследовательские работы, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии.
Лабораторная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
проводить изучение и исследование характеристик заданного объекта экспериментальным
методом с применением лабораторного оборудования.
Лабораторный опыт - форма контроля, позволяющая оценить практические умения
обучающегося в изучении количественных или качественных характеристик изучаемого
объекта, процесса или явления в ходе непродолжительного по времени одноактового
исследования с применением лабораторного оборудования.
Личное письмо/открытка - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося составлять письменное обращение близкому человеку, например, другу по
переписке, оформленное в соответствии с определенными правилами.
Математический диктант - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося к восприятию задания на слух, поиску решения и письменной фиксации
решения или ответа.
Монолог - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагаться
устно.
Музыкальная викторина - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
на слух распознавать и определять жанровую или авторскую принадлежность музыкальных
произведений, их форму, характер или образное содержание, имя, тип или состав
исполнителей.
Музыкальный дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
фиксировать собственные впечатления, возникшие при прослушивании (разучивании)
музыкального произведения, посещении концерта или музыкального спектакля, и/или
выражать их в творческой форме (например, в виде рассказа, эссе, стихотворения, рисунка).
Олимпиада - форма контроля, позволяющая оценить способности обучающегося к
решению творческих задач.
Опрос - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося посредством устных и/или письменных вопросов.
Осложненное списывание - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и
пунктуационные навыки обучающегося посредством списывания текста, содержащего
орфографические и пунктуационные изменения, а также выполнения заданий по данному
тексту.
Пересказ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося устно излагать
прочитанный/прослушанный текст (правильность передачи основного содержания текста,
последовательность и полнота развития сюжета, выразительность при характеристике
образов).
Письменный ответ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
построить развернутое письменное высказывание по предложенному вопросу/на заданную
тему. Основными критериями оценки при этом являются полнота, аргументированность,
связность и последовательность изложения.
Практическая работа - форма контроля, позволяющая оценить уровень практических
навыков и умений обучающегося.
Проверочная работа - это форма текущего контроля успеваемости или промежуточной
аттестации обучающихся, направленная на оценку достижения каждым обучающимся или
группой обучающихся требований к предметным и метапредметным результатам в
соответствии с ФГОС.
Проект - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося
осуществлять деятельность, направленную на создание продукта.
Проектная работа – форма контроля, которая позволяет обучающимся активно
взаимодействовать с учебным материалом, развивать творческое мышление, проблемное
мышление и навыки работы как в команде, так и индивидуально.
Работа с картой - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
распознавать объекты на карте, извлекать из карты необходимую информацию.
Реферат - форма контроля, позволяющая оценить навыки поиска и анализа информации
у обучающегося, а также его способности представления ключевых идей и формулирования
выводов на их основе, выполненного по определенным правилам оформления.
Решение задач - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
выполнять действия, направленные на достижение цели, заданной в рамках проблемной
ситуации - задачи.
Самостоятельная работа – это форма контроля, при которой обучающийся выполняет
работу в установленное время и в установленном объёме индивидуально или в группе без
непосредственной помощи учителя (но при его контроле).
Словарный ассоциативный ряд - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося приводить ассоциативные ряды, возникающие с определенной лексической
единицей.
Словарный диктант - форма контроля, позволяющая оценить знание обучающимся слов
с непроверяемыми написаниями и владение навыками их правописания.
Смысловое чтение - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося
понимать смысловое содержание текста.
Соревнование - форма контроля, предполагающая состязание (матч) среди обучающихся
или команд обучающихся по различным видам спорта (спортивным дисциплинам) в целях
выявления лучшего участника состязания (матча), проводимое по утвержденному положению
(регламенту).
Сочинение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося создавать
связный текст с учетом языковых норм.
Списывание - форма контроля, позволяющая оценить каллиграфические,
орфографические и пунктуационные навыки обучающегося при копировании печатного
текста.
Творческая работа - форма контроля, позволяющая оценить продукт творческой
деятельности обучающегося.
Тематическая контрольная работа – форма контроля, позволяющая определить
уровень достижения обучающимися предметных планируемых результатов по всей изученной
теме.
Терминологический диктант - форма контроля, позволяющая оценить уровень владения
обучающимся терминологическим аппаратом предмета.
Тест - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося через систему тестовых заданий/вопросов.
Тестирование физических качеств - форма контроля, предполагающая измерение или
испытание, стандартное задание, проводимое для определения и оценки уровня физического
состояния, физической подготовленности и двигательных способностей на основе комплекса
разнообразных упражнений.
Техника чтения - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося читать
и понимать прочитанное. Основными критериями оценки при этом являются способ чтения,
правильность, осознанность.
Устный ответ - форма контроля, позволяющая оценить индивидуальные особенности
усвоения обучающимся учебного материала и проверить умение строить связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему или поставленный вопрос.
Устный счет - форма контроля, позволяющая оценить умение выполнения
обучающимся вычислений без помощи дополнительных устройств и приспособлений.
Учебная работа - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
создавать завершенную художественную работу по предложенному образцу.
Учебное задание - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно (индивидуально или в группе, в классе или дома) найти решение
поставленной задачи.
Учебное упражнение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно выполнять задания на отработку конкретных предметных умений и навыков.
Читательский дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
вести записи и формулировать впечатления о прочитанных книгах.
Чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося воспринимать и
понимать содержание графически зафиксированных текстов.
Экспериментальная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося при выполнении опытно-поисковой работы и/или эксперимента.
Эссе - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося создавать
небольшой прозаический текст, выражая собственную точку зрения о каком-либо предмете,
теме, проблеме.
Приложение 3
к Положению
ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Предмет
Алгебра
Геометрия
Вероятность и
статистика
География
Биология
История
Формы контроля
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследование, комбинированная работа,
конкурс, конспект, контрольная работа, контрольная тематическая
работа, проверочная работа, конференция, математический
диктант, олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат,
решение задач, самостоятельная работа, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, устный счет,
учебное задание, экспериментальная работа
лабораторная работа, ведение тетради, виртуальный практикум,
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет, исследование,
комбинированная работа, конкурс, конспект, контрольная работа,
проверочная работа, конференция, математический диктант,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, самостоятельная работа, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, устный счет,
учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследование, комбинированная работа,
конкурс, конспект, конференция, математический диктант,
олимпиада, опрос, практическая работа, проверочная работа,
проект, реферат, решение задач, самостоятельная работа,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, устный счет, учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, географический
диктант, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, работа с картой, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
Изобразительное
искусство
Иностранный
язык
(английский)
Информатика
Литература
Литературное
чтение
(НОО)
Математика
(ООО)
Математика
(НОО)
олимпиада, опрос, проект, работа с картой, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, проект, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ, учебная
работа, учебное упражнение
анкета/формуляр, аудирование, диалог/полилог, диктант, доклад,
домашнее задание, зачет, изложение исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, контрольная
тематическая работа, проверочная работа, конференция, личное
письмо/открытка, монолог, олимпиада, опрос, проект, реферат,
словарный ассоциативный ряд, словарный диктант,
самостоятельная работа, творческая работа, тест, техника чтения,
устный ответ, учебное задание, учебное упражнение, чтение, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
зачет, изложение, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
письменный ответ, практическая работа, проект, реферат,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
техника чтения, устный ответ, читательский дневник, эссе
ведение тетради, выразительное чтение, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, пересказ, практическая работа, проектная
работа, решение задач, смысловое чтение, сочинение, творческая
работа, тест, техника чтения, устный ответ, эссе
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследование, комбинированная работа,
конкурс, конспект, контрольная работа, контрольная тематическая
работа, конференция, математический диктант, олимпиада, опрос,
практическая работа, проверочная работа, проект, реферат,
решение задач, самостоятельна я работа, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, устный счет,
учебное задание, экспериментальная работа
ведение тетради, виртуальный практикум, графический диктант,
диалог/полилог, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, контрольная работа,
контрольная тематическая работа, конспект, конференция,
Музыка
Основы
безопасности и
защиты Родины
Обществознание
ОДНКНР
Окружающий
мир (НОО)
ОРКСЭ
Русский язык
олимпиада, опрос, практическая работа, проверочная работа,
проектная работа, решение задач, самостоятельная работа,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ, устный счет
анализ музыкальных произведений, ведение тетради, вокальнохоровая работа, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
инструментальное музицирование, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, музыкальная
викторина, музыкальный дневник, опрос, проектная работа,
реферат, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, олимпиада, опрос, практическая
работа, проект, реферат, соревнование, тест, устный ответ,
учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, комбинированная работа, исследовательская
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проверочная работа,
проектная работа, решение задач, самостоятельная работа,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект,
творческая работа, тест, устный ответ
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, контрольная работа,
контрольная тематическая работа, конференция, олимпиада,
опрос, осложненное списывание, письменный ответ, практическая
работа, проверочная работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное упражнение, эссе
Русский язык
(НОО)
Труд
(технология)
Труд
(технология)
(НОО)
Физика
Физическая
культура
Химия
ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог,
диктант, домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, контрольная работа,
контрольная тематическая работа, конференция, олимпиада,
опрос, практическая работа, проверочная работа, проектная
работа, решение задач, самостоятельная работа, словарный
диктант, сочинение, списывание, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, лабораторная работа, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, творческая работа, тест,
устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад/реферат, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проектная работа, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
демонстрация техники упражнений, диалог/полилог, дневник
самоконтроля, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, соревнование, творческая работа, тест,
тестирование физических качеств, устный ответ, учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, решение
задач, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
Приложение 4
к Положению
График проведения оценочных процедур
Эффективным способом планирования работы, позволяющим минимизировать нагрузку
обучающихся, является составление единого для ОО графика проведения оценочных
процедур (далее - график) с учетом учебных периодов, принятых в ОО (четверть, полугодие),
а также перечня учебных предметов.
1. Понятие оценочных процедур.
- Оценочными процедурами являются контрольные, проверочные и диагностические
работы, которые выполняются всеми обучающимися в классе одновременно и длительность
которых составляет не менее тридцати минут.
- Контрольной или проверочной работой является форма текущего контроля
успеваемости или промежуточной аттестации обучающихся, реализуемая в рамках
образовательного процесса в ОО и нацеленная на оценку достижения каждым обучающимся
и/или группой обучающихся (классом, всеми классами образовательной организации)
требований к предметным и/или метапредметным результатам обучения в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами начального общего,
основного общего и среднего общего образования (далее - ФГОС) при освоении
образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы.
- Диагностической работой является форма оценки или мониторинга результатов
обучения, реализуемая в рамках учебного процесса в ОО и нацеленная на выявление и
изучение уровня и качества подготовки обучающихся, включая достижение каждым
обучающимся и/или группой обучающихся (классом, всеми классами образовательной
организации) требований к предметным и/или метапредметным, и/или личностным
результатам обучения в соответствии с ФГОС, а также факторы, обусловливающие
выявленные результаты обучения.
2. Уровни оценочных процедур.
В настоящее время в Российской Федерации сложилась практика организации и
проведения оценочных процедур трех уровней:
- федеральные оценочные процедуры (Рособрнадзор осуществляет мониторинг системы
образования путем проведения на регулярной основе всероссийских проверочных работ,
национальных исследований качества образования (диагностические работы), а также
обеспечивает участие образовательных организаций Российской Федерации в
международных сравнительных исследованиях качества образования (диагностические
работы));
- региональные оценочные процедуры (с целью разработки и реализации региональных
программ развития образования с учетом региональных социально-экономических,
экологических, демографических, этнокультурных и других особенностей субъектов
Российской Федерации, обеспечение осуществления мониторинга в системе образования на
уровне субъектов Российской Федерации, в большинстве субъектов Российской Федерации
принята практика проведения оценочных процедур регионального уровня);
- оценочные процедуры, проводимые ОО (Формы, периодичность, порядок текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяется локальными
нормативными актами образовательной организации (часть 2 статьи 30 Федерального закона
N 273-ФЗ). Освоение общеобразовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) общеобразовательной программы
сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией
обучающихся. Формы, периодичность, порядок проведения текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся определяются образовательной организацией
самостоятельно).
3. Рекомендации по упорядочиванию оценочных процедур.
3.1. При планировании оценочных процедур на уровне ОО необходимо учитывать
наличие информации, получаемой в ходе федеральных оценочных процедур и региональных
оценочных процедур и избегать дублирования по содержанию различных оценочных
процедур.
3.2. В целях упорядочивания системы оценочных процедур, проводимых в ОО,
рекомендуется:
а) проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели
классов не чаще 1 раза в 2,5 недели, при этом объём учебного времени, затрачиваемого на
проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного
времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данной параллели в текущем
учебном году;
б) не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за исключением
учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока в неделю, причем этот урок
является первым или последним в расписании;
в) не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в
день;
г) исключить ситуации замещения полноценного учебного процесса в соответствии с
образовательной программой многократным выполнением однотипных заданий конкретной
оценочной процедуры, проведения "предварительных" контрольных или проверочных работ
непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной процедуры;
д) при проведении оценочной процедуры учитывать необходимость реализации в рамках
учебного процесса таких этапов, как проверка работ обучающихся, формирование массива
результатов оценочной процедуры, анализ результатов учителем, разбор ошибок,
допущенных обучающимися при выполнении работы, отработка выявленных проблем, при
необходимости - повторение и закрепление материала.
4. Обеспечение открытости и доступности информации о проведении оценочных
процедур в ОО.
В целях обеспечения открытости и доступности информации о системе образования ОО
сформированный график размещается на сайте ОО не позднее, чем через 2 недели после
начала учебного в виде электронного документа. График может быть скорректирован при
наличии изменений учебного плана, вызванных: эпидемиологической ситуацией; участием
ОО в проведении национальных или международных исследований качества образования в
соответствии с Приказом в случае, если такое участие согласовано после публикации ОО
графика; другими значимыми причинами. При участии ОО в проведении национальных или
международных исследований качества образования в соответствии с Приказом график
корректируется. В случае корректировки графика его актуальная версия размещается на сайте
ОО.
График проведения оценочных процедур в МАОУ СОШ № 62 в 2024-2025 учебном году
представлен в файле Единый график 2024-2025.xlsx к Положению.
Приложение 5
к Положению
Пропуски учебных занятий по уважительной и неуважительной причине
1. Пропуски учебных занятий (далее – пропуски) по уважительной причине:
1.1. пропуски по болезни:
- обучающийся обращается за помощью в медицинское учреждение и предоставляет
справку;
- обучающийся недомогает, не обращается в медицинское учреждение, родители
информируют об этом классного руководителя (посредством объяснительной
записки);
- обучающийся недомогает и освобождается от уроков учителем-предметником или
классным руководителем, заместителем директора по рекомендации медицинского
работника.
1.2. пропуски по разрешению администрации:
- обучающийся участвует в интеллектуальных мероприятиях (олимпиады, конкурсы,
научно-практические конференции), спортивных мероприятиях (соревнования и т.п.),
творческих мероприятиях (фестивали, выставки и т.п.), социальных акциях и др. по
заявлению родителей (законных представителей) обучающегося с указанием причины
отсутствия, сроков, предоставляя классному руководителю оправдательных документ,
указывающий причину отсутствия (справка из спортивной секции и т.п.), при этом
обучающийся обязан освоить материал пропущенных уроков и не освобождается от
текущего контроля успеваемости;
- обучающийся проходит плановый медицинский осмотр;
- обучающийся вызван в военкомат или в правоохранительные органы;
- семейные обстоятельства по письменному заявлению родителей (законных
представителей) обучающегося;
- низкий температурный режим в зимнее время (1-4 классов при температуре минус
25 градусов с ветром свыше 4 м/с минус 28 градусов без ветра; 5-9 классов при
температуре минус 28 с ветром и 30 градусов без ветра; 10-11 классов – при
температуре минус 30 градусов с ветром и минус 32 градуса без ветра).
В случае, если обучающийся осуществляет пропуск занятий, представляя школу на
мероприятиях, оформляется распорядительный акт школы с указанием сроков, назначения
мероприятий и ответственных лиц, сопровождающих обучающихся.
Пропуск обучающимися учебных занятий более 3-х дней по семейным
обстоятельствам оформляется распорядительным актом школы после предоставления
письменного заявления родителей (законных представителей).
В иных случаях, не требующих длительного отсутствия обучающегося, родители
(законные представители) предоставляют классному руководителю оправдательный
документ, указывающий причину отсутствия (повестка в военкомат, справка из спортивной
секции и т.д.)
Не зависимо от причины перечисленных в п.1.2 пропусков уроков обучающийся
обязан освоить материал уроков и не освобождается от текущего контроля успеваемости.
2. Пропуски без уважительной причины.
Пропусками без уважительной причины являются пропуски уроков без оснований, а
именно, не подтверждённые медицинскими справками, письменными заявлениями
родителей (законных представителей) обучающегося, классного руководителя,
представителей учреждения дополнительного образования, приказами директора ОО.
Обучающийся обязан освоить материалы пропущенных учебных занятий и не
освобождается от текущего контроля.
Приложение 6
к Положению
1.
2.
3.
4.
5.
Регламент ликвидации академической задолженности
Общие положения
1.1. Настоящий Регламент академической задолженности (далее – Регламент)
определяет цели, процедуру ликвидации академической задолженности. Обязанности
субъектов образовательного процесса.
1.2. Настоящий Регламент разработан с целью обеспечить право обучающихся
ликвидировать академическую задолженность и определить порядок ликвидации
академической задолженности в МАОУ СОШ № 62.
Обучающиеся имеют право:
- пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебным предметам,
курсам, дисциплинам (модулям) не более двух раз в пределах одного года с момента
образования академической задолженности, не включая время болезни обучающегося,
- получать консультации по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям),
- получать информацию о работе комиссии по сдаче академической задолженности,
- получать помощь педагога-психолога и других специалистов ОО.
Обучающие обязаны ликвидировать академическую задолженность по учебным
предметам, курсам, дисциплинам (модулям) предыдущего учебного периода в сроки,
установленные приказом руководителя ОО.
ОО при организации ликвидации академической задолженности обучающимся
обязана:
3.1. создать условия обучающимся для ликвидации академических задолженностей;
3.2. обеспечить контроль за своевременностью ликвидации академических
задолженностей;
3.3. Создать комиссию для проведения сдачи академических задолженностей
(промежуточной аттестации второй раз).
Родители (законные представители) обучающихся обязаны:
4.1. создать условия обучающимся для ликвидации академических задолженностей;
4.2. обеспечить контроль за своевременностью ликвидации обучающимися
академических задолженностей;
4.3. нести ответственность за ликвидацию академических задолженностей в сроки,
установленные для пересдачи.
Порядок ликвидации академической задолженности
5.1. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, переводятся в
следующий класс условно. Ответственность за ликвидацию обучающимися
академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на
родителей (законных представителей).
5.2. Родители (законные представители) обучающихся подают заявление на имя
директора МАОУ СОШ № 62 о ликвидации академической задолженности по
установленной форме.
5.3. Заместитель директора МАОУ СОШ № 62 на основании поданных заявлений
готовит проект приказа о ликвидации академической задолженности и знакомит
родителей (законных представителей) под подпись со сроками и формами
ликвидации академической задолженности.
5.4. В случае необходимости повторной аттестации заместитель директора МАОУ
СОШ № 62 готовит проект приказа о формировании комиссии и графике её
работы.
5.5. Комиссия, назначенная приказом по МАОУ СОШ № 62, проводит повторную
промежуточную аттестацию с оформлением протокола. В состав комиссии
включаются педагоги, имеющие квалификационные категории.
5.6. Председатель комиссии не позднее, чем за 2 дня до проведения промежуточной
аттестации, готовит материал для промежуточной аттестации. Члены комиссии
проводят аттестацию. Председатель вносит результат в протокол не позднее, чем
за 2 дня после проведения процедуры промежуточной аттестации.
5.7. В случае ликвидации академической задолженности издаётся приказ о
результатах ликвидации академической задолженности, результаты успешной
аттестации заносятся заместителем директора в классные журналы и личные дела
обучающихся.
5.8. Обучающиеся, не ликвидировавшие академическую задолженность по
образовательным программам соответствующего уровня образования в течение
года с момента её появления, по усмотрению родителей (законных
представителей) и на основании их заявления могут быть:
- оставлены на повторное обучение,
- переведены на обучение по АООП в соответствии с рекомендациями психологомедико-педагогической комиссии (ПМПК);
- переведены на обучение по индивидуальному учебному плану (в пределах
осваиваемой образовательной программы) в порядке, установленном Положением
об индивидуальном учебном плане ОО.
5.9. ОО информирует родителей обучающегося о необходимости принятия решения об
организации дальнейшего обучения обучающегося в письменной форме.
