Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования (Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 07.06.2012 г., рег. номер —
24480), с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
Программа курса предназначена для обучения учащихся 11 класса общеобразовательной школы; рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Цели элективного предмета:
1. Помочь ученикам максимально подготовиться к выполнению заданий 27 ЕГЭ.
2. Совершенствование и развитие умения строить письменное высказывание в жанре рецензии или эссе.
3. Формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения письменной речью.
4. Совершенствование и развитие умения читать и понимать общее содержание текстов разных функциональных стилей.
5. Формирование и развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в тексте.
6. Совершенствование и развитие умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных
в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений.

1.
2.
3.
4.

Задачи элективного предмета:
Помочь овладеть литературно-критическими жанрами (рецензия, эссе).
Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов в жанре рецензии или эссе.
Способствовать развитию письменной речи.
Подготовить учащихся к выполнению задания ЕГЭ.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Программа предназначена для обучения учащихся 11 класса, рассчитана на 34 часа в каждом классе. Введение элективного курса, как
вариативной части учебного плана общеобразовательного учреждения, обусловлено тем, что задание 27 ЕГЭ составляет 1/2 от общего
количества баллов, набранных учеником на экзамене, и существенно влияет на общее количество баллов, необходимое для поступления в
вуз. Главные принципы, на которых строится курс, - научность, системность, доступность. Это позволит учащихся максимально успешно
овладеть ключевыми языковыми и речевыми компетенциями. Актуальность курса заключается в расширении знаний по русскому языку с
целью успешной сдачи ЕГЭ.
В 27 задании экзаменационного текста помещается задание открытого типа, требующее развернутого ответа в форме сочинениярассуждения на основе предложенного текста. Задание проверяет прежде всего сформированность у учащихся коммуникативной
компетенции, необходимой для понимания чужих высказываний и порождение своих текстов, компетентности выпускника, важной не только
для успешной образовательной деятельности, но и для профессионального и жизненного его становления.
1

Задание 27 Единого государственного экзамена по русскому языку – это задание повышенной сложности, поэтому необходимо особенно
внимательно отнестись к его выполнению, а значит, и к подготовке. Верное выполнение данного задания позволяет выпускнику получить
наивысший балл, что является актуальностью курса.
Новизна курса заключается в системе работы, назначение которой – помочь в написании сочинения и овладении умениями,
необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности. Будущие выпускники учатся работать с информацией, заложенной в
тексте, учатся четко формулировать, логично излагать и аргументированно доказывать собственную точку зрения.
Для того чтобы деятельность выпускника была успешной, учащиеся должны понимать, чему учатся, над какими умениями работают.
Именно поэтому вниманию учащихся предлагаются критерии оценки сочинения; теоретический материал, помогающий правильно
организовывать работу на каждом этапе выполнения задания; вопросы, проверяющие успешность деятельности; а также перечень типичных
ошибок, знание которых поможет не допустить подобных просчетов в собственной работе. Также предусмотрена работа над пониманием
значения терминов, используемая в формулировке задания 27 и критериях оценивания.
Программа предлагает для работы большое количество сочинений разной степени успешности. Материалы позволяют не только
научиться видеть и исправлять типичные ошибки, допущенные школьниками, но и познакомиться с хорошими сочинениями. Анализ текстов
ученических работ поможет научиться понимать, что возможны разные способы развития одной и той же темы, решения проблемы.
Методическая система достижения цели складывается из строгой последовательности этапов выполнения работы по критериям, анализа
сочинений по критериям, прогнозировать возможные результаты работы и проводить самоанализ.
Результатом системы работы курса является успешное выполнение задания 27 на ЕГЭ по русскому языку в соответствии с критериями
оценки.
Практические занятия предусматривают написание сочинения поэтапно, итоговой работой является выполнения задания 27 ЕГЭ.
Программа элективного курса состоит из 2-х разделов.
Первый раздел «Разноаспектный анализ текста». В данном разделе рассматривается последовательность расположения частей текста,
систематизируются и дополняются знания о стилях, типах речи, способах и средствах связи в тексте. Поскольку данный раздел носит
комплексный характер, учащиеся будут учиться анализировать не только стилевые особенности текста, но и содержащиеся в нем
изобразительно-выразительные средства.
Второй раздел «Сочинение – рассуждение». Данный раздел программы предусматривает конструирование текста типа рассуждения на
основе исходного текста, развивает умение понимать и интерпретировать читаемый текст, создавать свое высказывание, уточняя тему и
основную мысль, выстраивать композицию, отбирать языковые средства, объяснять их роль в тексте, выбирать стиль и тип речи. Умения и
навыки, приобретенные в данном разделе, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности.
Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика
главной фигурой образовательного процесса.
Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого ученика при его взаимодействии с учителем и
соучениками. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Освоение курса предполагает
следующую типологию уроков:
- уроки-лекции;
- уроки применения знаний на практике;

2

- уроки навыков (тренировочные);
- уроки комплексного применения знаний.
Преобладают групповые и индивидуальные формы работы. Основными организационными формами вовлечения учащихся в учебную
деятельность являются:
- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала,
составление текстов в жанре рецензии, эссе);
- самостоятельная работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительных средств
языка и объяснение их роли);
- работа в группах;
- индивидуальная работа.
Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной
познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.
Набор заданий для работы помещён в тренировочных тестах и индивидуальных карточках, распределён в соответствии с процессом и
структурой ЕГЭ.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате прохождения программного материала обучающиеся должны знать:
 основные понятия, необходимые для создания текста и его анализа;
 определение терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях оценивания;
 виды текста;
 определение понятий «вступление» и «заключение»;
 что такое проблема текста, комментарий, позиция автора;
Обучающиеся должны уметь:
 указывать средства связи между частями текста;
 определить тему и основную мысль текста;
 определить тип и стиль речи;
 использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах
языка при анализе текста;
 понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

анализировать форму исходного текста;

находить характерные для исходного текста языковые средства;

создавать связное высказывание;

излагать последовательно собственные мысли;

использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.
Ожидаемые результаты можно представить в виде практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной
стилистической принадлежности, в том числе специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой работы по
данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.
3

Содержание тем учебного предмета, курса
11 класс
Раздел I
Язык и речь (5 ч.)
Язык и речь. Язык - знаковая система сознание. Мысль и слово. Русский язык среди других языков мира. Изобразительные возможности
языка. Речь устная и письменная. Словесное общение. Монолог. Понятие внутреннего монолога. Диалог. Полилог. Анализ примеров из
художественных текстов.
Раздел II
Единицы языка (4 ч.)
Слово как универсальная единица языка. Прямое и переносное значение слов. Виды переносных значений. Предложение как единица языка.
Слова-предложения и их роль в тексте.
Раздел III
Текст и его основные понятия (8 ч.)
Текст. Тема текста. Микротема и абзац. Основная мысль. Проблема. Контекст. Подтекст. Затекст. Средства связи предложений в тексте.
Типы связи. Цепная и параллельная связь. Смысловая связь. Интонация и логическое ударение. Как завладеть вниманием слушателей.
Раздел IV
Стили речи (8 ч.)
Стили речи и их особенности. Разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный стили.
Публицистический стиль. Проблема и аргументы в текстах публицистического характера. Анализ текста публицистического стиля.
Художественный стиль речи и его структура. Сжатие текста художественного стиля.
Научный стиль речи и его структура. Термины в научном стиле речи.
Официально-деловой стиль речи и его структура. Составление официально-деловых документов.
Разговорный стиль речи и его особенности.
Типы речи. Повествование, описание, рассуждение. Тексты смешанного типа.
Раздел V
Система работы над текстом (8 ч.)
4

Виды анализа прозаического текста. Лингвистический анализ.
Анализ поэтического текста. Сравнительно-сопоставительный анализ. Лексико-семантический анализ. Анализ произведения в контексте.
Система работы над анализом текста. От слова к тексту.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п

Тема занятия

Форма контроля

Дата
по плану

Язык и речь – 5 ч.
1.

Язык и речь. Язык - знаковая система сознание. Мысль и
слово.

Презентация.

2.

Изобразительные возможности языка.

Исследовательская
работа.

3.

Речь устная и письменная. Словесное общение.

Беседа, составление
высказываний по
теме.

4.

Монолог. Диалог. Полилог.

Составление
высказываний на
лингвистическую
тему.

5.

Анализ примеров из художественных текстов.

Практикум.
Единицы языка – 4 ч.

6.

Слово как универсальная единица языка.

Беседа.

7.

Прямое и переносное значение слов. Виды переносных
значений.

Работа со словарями.
Составление схем,
таблиц алгоритмов.

5

по факту

Примечание

8.

Предложение как единица языка.

Беседа,
редактирование
предложений и
текстов.

9.

Слова-предложения и их роль в тексте.

Редактирование
предложений и
текстов.
Текст и его основные понятия – 8 ч.

10.

Текст. Тема текста.

Составление
высказываний на
лингвистическую
тему.

11.

Микротема и абзац.

Составление
высказываний на
лингвистическую
тему.

12.

Основная мысль. Проблема.

Работа с научной и
публицистической
литературой.

13.

Контекст. Подтекст. Затекст.

Практикум.

14.

Средства связи предложений в тексте.

Составление текста по
образцу.

15.

Типы связи. Цепная и параллельная связь. Смысловая связь.

Составление текста с
определенным видом
связи по образцу.

16.

Интонация и логическое ударение.

Беседа, речевой
практикум.

17.

Как завладеть вниманием слушателей.

Практикум.
Стили речи – 8 ч.
6

18.

Стили речи и их особенности.

Работа в группах.
Анализ текста,
публичная защита.

19.

Проблема и аргументы в текстах публицистического
характера. Анализ текста публицистического стиля.

Работа с научной и
публицистической
литературой.

20.

Художественный стиль речи и его структура. Сжатие текста
художественного стиля.

Работа в группах,
составление
обрамлений к
рассказу.

21.

Научный стиль речи и его структура. Термины в научном
стиле речи.

Создание и
рецензирование
собственного текста.

22.

Официально-деловой стиль речи и его структура.
Составление официально-деловых документов.

Беседа, образцы
документов.

23.

Разговорный стиль речи и его особенности.

Практикум.

24.

Типы речи. Повествование, описание, рассуждение.

Составление текста по
образцу.

25.

Тексты смешанного типа.

Работа с научной и
публицистической
литературой, подбор
текстов.
Система работы над текстом – 8 ч.

26.

Виды анализа прозаического текста.

Лекция.

27.

Лингвистический анализ.

Беседа, анализ текста.

28.

Анализ поэтического текста.

Анализ текста.

29.

Сравнительно-сопоставительный анализ.

Беседа, анализ текста.

30.

Лексико-семантический анализ.

Практическая работа.
7

31.

Анализ произведения в контексте.

Анализ текста.

32.

Система работы над анализом текста.

Практическая работа.

33.

От слова к тексту.

Круглый стол.

34.

Резервное занятие.

8