1. Пояснительная записка
Дополнительная
общеразвивающая программа естественнонаучной направленности
Практикум по химии (далее программа) составлена в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации в области образования на основании нормативноправовых документов:
Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в
РФ»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018
год №298н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ 04.07.2014 №41 «Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей»;
Природоохранного нормативного документа ПНД Ф 12.13.1-03 Методические
рекомендации. Техника безопасности при работе в аналитических лабораториях (общие
положения);
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена тем, что современная химическая наука вышла на
качественно новый уровень. В связи с возрастающим интересом к высоким технологиям важно
повышать компетенции школьников в области естественных наук.
В системе естественнонаучного образования химия занимает важное место,
определяемое ролью химической науки в познании законов природы, в материальной жизни
общества, в решении глобальных проблем человечества, в формировании научной картины мира.
Данный курс охватывает теоретические основы химии и практическое назначение
химических веществ в повседневной жизни позволяет расширить знания обучающихся о
химических опытах, способствует овладению методиками проведения экспериментов.
Практическая направленность изучаемого материала делает данный курс очень актуальным.
В ходе выполнения лабораторных и практических работ у обучающихся формируется
умение правильно, аккуратно и бережно работать с химическими реактивами и лабораторной
посудой. Это важное практическое умение необходимо любому человеку. Выполнение
лабораторных работ развивает умения наблюдать и объяснять химические явления, анализировать
и делать выводы о проведенных опытах и экспериментах.
Отличительные особенности программы
Отличительная особенность Программы от уже существующих в том, что в ней уделяется
большое внимание практической деятельности обучающихся. Курс дает возможность в доступной
форме познакомиться с химическими веществами, окружающими учащихся, приобрести опыт
работы в химической лаборатории, окунуться в мир химии веществ и материалов, химических
опытов, научиться выделять проблему и находить пути решения через эксперимент.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, она отвечает
потребностям общества и образовательным стандартам общего образования в формировании
компетентной творческой личности.
Программа включает теоретическую и практическую подготовку к изучению веществ, с
которыми сталкиваемся каждый день, состоящую в освоении правил техники безопасности и первой
помощи, правил работы с веществами. Значительная роль в Программе отводится химическому
эксперименту. Благодаря этому обучающиеся приобретают мотивацию и интерес дальнейшего
изучения предмета. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие
информационной культуры обучающихся. Содержание программы определяется с учётом
возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе
общения.
Цель программы: удовлетворить познавательные запросы детей, развивать
исследовательский подход к изучению окружающего мира и умение применять свои знания на
практике, расширить знания учащихся о применении веществ в повседневной жизни,
реализовать общекультурный компонент.
Задачи:
Предметные:
Сформировать навыки элементарной исследовательской работы;
Расширить знания учащихся по химии, экологии;
Научить применять коммуникативные и презентационные навыки;
Научить оформлять результаты своей работы.
Метапредметные:
Развить умение проектирования своей деятельности;
Продолжить формирование навыков
самостоятельной
работы
с
различными
источниками информации;
Продолжить развивать творческие способности. Личностные:
Продолжить воспитание
навыков
экологической культуры, ответственного
отношения к людям и к природе;
Совершенствовать навыки коллективной работы;
Способствовать пониманию современных проблем экологии и сознанию их актуальности.
Личностные:
Формирование дисциплинированности, ответственности, самоорганизации, целеустремленности,
привития аккуратности и опрятности;
Формирование уважения к чужому мнению;
Развитие трудового воспитания посредством самостоятельной работы с методиками, проведения
экспериментов и обработкой их результатов;
Формирование естественнонаучного мировоззрения школьников, развитие личности ребенка.
Форма обучения
Формы обучения: очная.
При проведении занятий используются три формы работы:
демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за
демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических рабочих местах;
фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;
самостоятельная, когда обучающиеся выполняют лабораторную работу в течение части
занятия.
Объем программы
Годовой курс программы рассчитан на 34 часа
Режим занятий
Для всех видов аудиторных учебных занятий академический час устанавливается
продолжительностью 40 минут.
Периодичность занятий - 1 раза в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные:
Соблюдать правила техники безопасности при работе в химическом кабинете;
Обращаться с лабораторным оборудованием (штатив, спиртовка, пробирки, химическая
посуда);
Различать понятия «физическое тело», «вещество», «химический элемент», «смесь»;
Отличать простые вещества от сложных, металлы от неметаллов;
Определять валентность химических элементов по формулам бинарных соединений;
Составлять химические формулы оксидов, кислот, оснований и солей по валентности;
Классифицировать неорганические вещества (оксиды, кислоты, основания, соли);
Вычислять массовую долю растворённого вещества, массовую долю примесей, объёмную
долю газа в смеси;
Описывать физические и химические явления, признаки химических реакций;
Разделять смеси способами фильтрования, отстаивания, дистилляции;
Оформлять результаты лабораторных опытов и практических работ в виде таблиц и выводов.
Личностные:
Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
Испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну;
Формулировать самому простые правила поведения в природе;
Осознавать себя гражданином России;
Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
Искать свою позицию
в
многообразии общественных и мировоззренческих
позиций, эстетических и культурных предпочтений;
Уважать иное мнение;
Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
Метапредметные:
В области регулятивных УУД:
Определять цель и задачи учебного занятия (в том числе лабораторной или практической
работы) с помощью учителя и самостоятельно;
Составлять план выполнения учебной задачи (например, алгоритм разделения смеси, план
решения расчетной задачи);
Работать по предложенному инструктивному плану (при выполнении лабораторных опытов
и практических работ) и при необходимости корректировать свои действия;
Осуществлять самоконтроль и самооценку: сверять свои действия с целью, находить и
исправлять ошибки в записи химических формул и уравнений расчетов;
Оценивать правильность выполнения действий и адекватно воспринимать оценку учителя;
Владеть основами самоконтроля и саморегуляции в процессе проведения химического
эксперимента (соблюдение правил тб, расчет времени нагревания).
В области познавательных УУД:
Работать с текстом учебника, находить в нем главное, выделять определения понятий;
Использовать знаково-символические средства (химические знаки, формулы, индексы,
коэффициенты) для записи состава веществ и описания химических процессов;
Пользоваться периодической таблицей Д.И. Менделеева и таблицей растворимости как
справочными источниками для получения информации о химических элементах и свойствах
соединений;
Переводить текстовую информацию в табличную и схематичную форму;
Проводить сравнение по заданным критериям;
Устанавливать причинно-следственные связи;
Строить логические рассуждения и делать выводы по результатам наблюдений и
эксперимента;
Решать расчетные задачи на нахождение массовой доли вещества, массовой доли примесей
и объемной доли газа, используя соответствующие формулы.
В области коммуникативных УУД:
Организовывать учебное взаимодействие в группе при выполнении лабораторных опытов и
практических работ (распределять роли, соблюдать очередность действий);
Формулировать собственное мнение и позицию при обсуждении результатов опытов
(например, способов разделения смесей или выбора индикатора);
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою точку зрения с
использованием химической терминологии;
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи (составлять отчет о лабораторной работе
по плану: «что делали – что наблюдали – вывод»);
Слушать и понимать речь других, задавать уточняющие вопросы по содержанию
эксперимента или решению задачи;
Представлять результаты своей деятельности (мини-проектов, исследовательских работ) в
виде устного сообщения с использованием химических терминов и демонстрацией опытов.
Формы и методы контроля
Входящий контроль – определение уровня знаний, умений, навыков в виде бесед,
практических работ, викторин, игр.
Промежуточный контроль: коллективный анализ каждой выполненной
самоанализ; проверка знаний, умений, навыков в ходе беседы.
работы
и
Итоговый контроль: презентации творческих и исследовательских работ, участие в
выставках и мероприятиях.
Учебный план
№ п/п
1
2
3
4
5
Название раздела (главы)
Количество
часов
Глава I. Предмет химии и методы 4
её изучения
Глава II. Строение и агрегатные 3
состояния веществ
Глава III. Смеси веществ, их 5
состав
Глава IV. Физические явления в 4
химии
Глава V. Состав веществ. 4
Химические знаки и формулы
6
Глава VI. Простые вещества
5
7
Глава VII. Сложные вещества
7
8
Итоговый блок (подготовка и 2
защита
мини-проектов,
повторение)
Итого
34
Формы текущего контроля
Практическая работа № 1, устный
опрос, тестирование
Лабораторные опыты, тестирование
Практическая работа № 2, решение
расчетных задач, самостоятельная
работа
Практические работы № 3, 4,
лабораторные опыты
Лабораторная
работа,
самостоятельная работа, проверочная
работа
Лабораторная работа, викторина,
устный опрос
Лабораторные работы, тестирование,
семинар
Защита
проектов,
итоговое
тестирование
Учебно-тематический план
№
Тема урока
Часы Параграф
учебника
Глава I. Предмет химии и методы её изучения (4 ч)
1 Что изучает химия
1
§1
Тип занятия
Форма контроля
Урок
изучения Устный
опрос,
нового материала
работа с текстом
Комбинированный
Беседа, работа с
таблицей
Урок-лабораторная Лабораторный
работа
опыт, выводы
Урок-практикум
Практическая
работа № 1
Явления, происходящие с 1
§2
веществами
3 Наблюдение и эксперимент 1
§3
в химии. Строение пламени
4 Практическая работа № 1 1
Практ.
«Лабораторное
раб. № 1
оборудование и приёмы
работы с ним. Правила ТБ»
Глава II. Строение и агрегатные состояния веществ (3 ч)
5 Строение вещества (атомы, 1
§4
Комбинированный
молекулы, ионы)
+ лаб. опыты
2
6
Агрегатные
веществ
состояния 1
§5
Обобщающий урок по теме 1
–
«Строение и агрегатные
состояния веществ»
Глава III. Смеси веществ, их состав (5 ч)
8 Чистые вещества и смеси
1
§6
7
Газы и газовые смеси. 1
Объёмная доля компонента
10 Массовая
доля 1
растворённого вещества
11 Массовая доля примесей
1
9
Лабораторный
опыт,
устный
опрос
Комбинированный
Лабораторный
+ лаб. опыты
опыт,
устный
опрос
Урок обобщения и Тестирование
систематизации
Комбинированный
§7
Урок решения задач
§8
Урок решения задач
§9
Урок решения задач
12 Практическая работа № 2 1
Практ.
«Приготовление раствора с
раб. № 2
заданной массовой долей»
Глава IV. Физические явления в химии (4 ч)
13 Способы
разделения 1
§ 10
смесей:
отстаивание,
центрифугирование
14 Фильтрование
1
§ 11
Урок-практикум
Устный
опрос,
работа
с
коллекциями
Проверка задач у
доски
Самостоятельная
работа
Проверка задач у
доски
Практическая
работа № 2
Комбинированный
Устный опрос
Комбинированный
Работа с текстом,
опрос
Устный опрос
15 Дистилляция,
или 1
§ 12
Комбинированный
перегонка
+ демонстрация
16 Практические работы № 3 1
Практ.
Урок-практикум
«Выращивание
раб. № 3, 4
кристаллов» и № 4
«Очистка
поваренной
соли»
Глава V. Состав веществ. Химические знаки и формулы (4 ч)
17 Химические
элементы. 1
§ 13
Комбинированный
Простые
и
сложные
вещества
Практические
работы № 3, 4
Работа с ПСХЭ,
опрос
18 Химические
знаки
и 1
химические формулы
19 Относительная атомная и 1
молекулярная масса
20 Валентность
1
§ 14
Комбинированный
§ 15
Урок решения задач
§ 20
Урок решения задач
Проверка
задач,
устный опрос
Глава VI. Простые вещества (5 ч)
21 Металлы
1
§ 16
22 Представители металлов
23 Неметаллы
1
1
§ 17
§ 18
24 Представители
1
неметаллов: фосфор, сера
25 Представители
1
неметаллов: азот, углерод.
Аллотропия
Глава VII. Сложные вещества (7 ч)
26 Оксиды
1
§ 19
Лабораторная
работа (коллекция)
Устный опрос
Лабораторная
работа (коллекция)
Устный опрос
§ 19
Урок-лабораторная
работа
Комбинированный
Урок-лабораторная
работа
Комбинированный
+ демонстрация
Комбинированный
§ 21
Комбинированный
27 Представители оксидов
28 Кислоты
1
1
§ 22
§ 23
29 Основания
1
§ 24
30 Соли
1
§ 25
31 Классификация
неорганических веществ
1
§ 26
32 Обобщающий урок по теме 1
«Сложные вещества»
Итоговый блок (2 ч)
33 Подготовка и защита мини- 1
проектов
34 Итоговое повторение курса 1
ИТОГО
34
–
Проверочная
работа
Проверка задач
Устный
опрос,
работа с таблицей
Устный
опрос,
работа
с
формулами
Комбинированный
Устный опрос
Урок-лабораторная Лабораторная
работа
работа
(индикаторы)
Урок-лабораторная Лабораторная
работа
работа
(индикаторы)
Комбинированный
Устный
опрос,
работа
с
формулами
Урок-семинар
Семинар,
проверочная
работа
Урок обобщения и Тестирование
систематизации
–
Урок-проект
Защита проектов
–
Урок обобщения и Итоговое
систематизации
тестирование
